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viernes, 6 de abril de 2012

CROCODOC....



ALGO QUE ENCONTRÉ SOBRE EL PROGRAMA: 

Servicio online que ofrece dos funcionalidades básicas:
  • Por un lado, permite crear una instantánea de cualquier página web, pasándole su URL, y a partir de ahí, crear una serie de anotaciones y comentarios, para por ejemplo compartirlas con otra gente, como pueda ser un cliente, el resto del equipo de desarrollo, etc…
  • Por otro lado, permite subir un documento pdf, Word, imagen, presentación PowerPoint y no sé si algo más; y al igual que en el caso anterior, establecer una serie de marcas, comentarios, resaltar texto, tacharlo, dibujar sobre el documento, etc.

captura imagen a partir url

En ambos casos, el documento resultante ‘retocado’ se puede compartir, por e-mail, o mediante dirección URL, o incluso descargar como PDF.

Si se tiene cualquier duda, se puede abrir una ventanita de chat con la gente de soporte de cocodroc.

Para los usuarios más expertos, cuenta con su propio API de programación para interactuar con su ‘sistema’; o mejor dicho, para integrar el ‘visor’ de cocodroc en nuestras propias páginas web o aplicaciones.

En definitiva un servicio útil e intuitivo. En 5 minutos trasteando con él, te haces con su manejo, sin mayor problema. La única pega es que, por el momento, no permite borrar contenido (sólo tachar).

IDENTIFICANDO MITOS Y DESMISTIFICANDO LA REALIDAD



CHARLA TED (semana 3) & MITOS TIC& EDUCACIÓN:

Descubrí una intensa relación entre la actividad "identificando mitos" y la charla TED del comienzo de esta semana tres. 

En primer lugar me gustaría compartir con ustedes dos páginas interesantes sobre la temática 
http://www.scoop.it/t/e-learning-y-aprendizaje-para-toda-la-vida
http://blogs.educared.org/recomendacionestictac/2011/08/03/mitos-tic-olpc-ordenador-por-alumno
Algunos audios/notas muy interesantes están en ingles y no pude encontrar como agregar subtitulo o traducción. Si alguien sabe como hacer que lo comparta por favor. Gracias 


En lo personal quiero enumerar los siguientes mitos:

  • MITO 1: nuestros jóvenes alumnos dominan mejor que nosotros las nuevas tecnologías
  • MITO 2: les cuesta involucrarse y comprometerse en nuevas actividades que difieren sustancialmente de la forma tradicional de adquirir los conocimientos.
  • MITO 3: no saben crear y recrear sus vivencias.
  • MITO 4: son todos iguales, no demuestran alegría al aprender y construir conocimiento. 
  • MITO 5: no podemos apartarnos de la manera tradicional de trabajar, es mejor para todos caminar sobre lo seguro, demostrado y comprobado. 
  • MITO 6: los estudiantes saben como hacer las cosas, no quieren trabajar . . . no les gusta estudiar, no les importa su crecimiento, ni aprender cosas nuevas. 
Durante el desarrollo y realización de la actividad de la semana 2, me enfrenté a la comprobación de ciertas creencias que en realidad son mitos.
Nos creemos ignorantes absolutos en el área digital, al compararnos con las nuevas generaciones. En realidad ellos manejan algunas escasas herramientas y para limitadas situaciones. Es más, no se si descubren la verdadera riqueza de las mismas. Creo que la usan para facilitarse el trabajo y nada más. 
Al introducir nuevas técnicas de aprendizaje como las TIC en el aula, se sorprende uno al comprobar que no saben subir una foto, grabar un audio, compaginar ambas cosas, cambiar formatos, adjuntar archivos desde el correo ... podría seguir. Eso me trae a la mente la frase "obligado cualquiera pelea". (MITO 1)
Una vez, que se los hace partícipes de una actividad como esta, no son ningunos seres "apáticos". Por el contrario, les encantan los desafíos, intercambiar información, acceso a la tecnología, los recursos disponibles. Es decir, gustan de las nuevas formas de aprender. (MITO 2)
A partir de eso, son muy creativos, trabajadores, comparten la alegría de aprender algo nuevo que además de relacionar lo curricular, es producto de su trabajo y argumentan con firmeza. Agregado a los anterior, la mayoría es sumamente comprometido con las tareas a realizar, no quieren defraudar a sus pares, ni defraudarse a si mismo. (MITO 3 y 4). 
Si bien nos cuesta el cambio en la forma de trabajar, al comprobar que podemos y que da resultado, lo aplicamos convencidos de la herramienta o instrumento. No hay mejor deleite que ver a una profesional o idóneo en una materia,  que disfruta de lo que hace. Si está convencido, esa experiencia brota de sus poros.    Es decir: !PODEMOS, SOLO DEBEMOS PROBAR!  (MITO 5)
Durante la realización de la actividad de la semana 2, la evolución de mi diagnostico de la situación de partida de mis grupos y el trabajo desarrollado con las técnicas de estudio, descubrí que nuestros estudiantes NO SABEN COMO HACER LAS COSAS!!!. 
Parece poco creíble, pero no identificaron su mejor camino de adquisición del conocimiento, no saben como aprender, como estudiar, como trabajar!!!!. 
En el nivel que trabajo (bachillerato), eso ya debía estar adquirido, probado, etc. Pero, NO!!!. 
Entonces, ¿que hacemos?. Respuesta: LES ENSEÑAMOS, LOS GUIAMOS, LOS AYUDAMOS A ENCONTRAR "SU" CAMINO. 
La alegría vuelve a su mente y la comparte, porque ahora sabe, ahora puede trabajar con un método o varios. Disfruta de aprender, descubrir, crear, aplicar, analizar, producir!!!!

!QUE SUERTE: ERAN TODOS MITOS, HAY QUE SABER Y QUERER DESMITIFICARLOS!!!

¿Que tiene que ver todo eso con la charla Ted de esta semana 3? Todo!!! 
Si no la vieron aún, los invito a que ya lo hagan. 
Comparte con nosotros una experiencia que aniquila mitos ancestrales sobre los adultos "todo poderosos", "sabelotodos", y la creencia de que hay cosas y situaciones que son de una manera y no se pueden cambiar. 
Nos invita a participar en actividades creativas que fortalecen al colectivo, a pensar en positivo "SE PUEDE", y definitivamente y por siempre a no dudar de las grandes habilidades de nuestros niños/jóvenes, porque primero creímos en  nuestro potencial. 
Nuestra sabiduría práctica pasa por otro lado y debemos saber como aplicarla para guiarlos y motivarlos a querer mejorar o cambiar situaciones. Dejemos pensar y crear a nuestros alumnos desde su espacio para construir entre todos. No los anulemos como quiere el sistema para que reproduzcan homogeneidades. 
Nuestra labor y rol nos situó en un lugar desde el cual se puede todo, hay que planificarlo bien y estar convencido de que es lo correcto. 

Finalmente, como plantea este curso y espacio desde el comienzo, superemos nuestros límites para animarnos a crear y aprender cosas nuevas. Dejemos de pensar que no es posible saber, hacer, crear, porque de esa manera no "contagiamos" a nuestros alumnos. 







miércoles, 4 de abril de 2012

COMENZANDO LA SEMANA 3 !!!

PENSANDO, PENSANDO . . . SE ME FUE LA SEMANA SIN REALIZAR ACTIVIDADES!!!


Esta semana tres si que vino cargada de desafíos y a medida que avanzamos en el curso nos  ponemos más exquisitos con la manera de resolverlos!!!!

Eso me pasa con la semana 3: todo me parece interesante y no me decido por nada.

Hoy dije, basta!!!, a trabajar!!!!. Se termina el tiempo y comienza otra semana!!!

Entre todo lo que tenía pensado me quede con dos desafíos de vídeo:
1. CREACIÓN: reconocimiento a los mejores momentos del curso. Todos nos merecemos un reconocimiento de lo realizado.

2. EXPLORACIÓN: indagar y crear una lista de reproducción en youtube, sobre material que se relacione con mi materia o área, que se pueda compartir con los alumnos abordando temáticas actuales, conceptuales que fomenten la reflexión, análisis e interpretación de la realidad. 



A modo de avance, comento que me dio mucho resultado indagar en la TABLA DE ENTRADAS de mis colegas. En la misma pude detectar cantidad de entradas por día, individualmente, blog que no tuvieron más entradas que el primer día de curso, otros blog que producen mucho y de manera sistemática, etc. 
Además me organizó de otra manera la visita a los diferentes blog para seleccionar aquellos trabajos que me servían para lograr el desafío.

LA IDEA EN CREACIÓN :  DESAFÍO DE RECONOCIMENTO 
1. Realizar una selección de trabajos de colegas en cada uno de los item más importantes del curso.
2. Los mismos deben evidenciar el diario o temas del curso a modo de evolución.
3. Realizar con ellos un vídeo. Primer inconveniente: compaginar imágenes, audio y vídeos!!!. Segundo inconveniente: algunos no los puedo compartir (no se porque) y por lo tanto no los puedo descargar para generar la presentación. Tercer inconveniente: hay comentarios, reflexiones, entradas a blog, etc que son parte de las actividades que debo sintetizar o pensar en realizar una personal en base a lo que todos han generado. Cuarto y más importante inconveniente: ME ESTÁ INSUMIENDO MUCHO TIEMPO, (a pesar que muchas cosas ya las había visto y me interesaban), y todavía no se si lo podré compaginar!!!!. 
Por ahora estoy recopilando, guardando en diferentes formatos por tema, semana, etc. Eso implica manejar el programa JDownloader (para mi es nuevo), descargar sonidos, etc. 
NADA DE DESAFÍO ME PLANTEÉ!!!! veremos en el correr de estos días si logro cumplir. Seguro ALGO VA A SALIR DE AQUÍ. 

LA IDEA EN EXPLORACIÓN :  LISTA DE REPRODUCCIÓN DE VIDEOS DE YOUTUBE
El principal argumento de esta actividad es crear una lista de recursos para compartir con los alumnos que oficie como disparador de temas en debate o trabajar contenidos curriculares desde otra perspectiva.
La amplia gama de información que maneja la web está disponible de manera gratuita y hay que saber como  planificar el trabajo de aula previendo emergentes para que el objetivo se cumpla.
Además hay que saber seleccionar aquello que "pega en el clavo" porque uno se pierde entre tanto material disponible, y luego de perder tiempo no cumple con lo planificado. 

Bueno, una vez que compartí mi actividad solo me queda trabajar ya, para  cumplir, aprender, o pedir urgente ayuda!!!!!

domingo, 1 de abril de 2012

PAREN EL MUNDO ... ME QUIERO BAJAR!!!!


 Estas imágenes debieron acompañar mi publicación anterior!!!!



YO TAMBIÉN LOS DESCUBRÍ ... PERO TODAVÍA NO PUEDO CON ELLOS!!!!


En mi anterior publicación dejé un enlace a un artículo que publicó un colega. 
Recordé entonces este texto de Eduardo Galeano, que trabajo en clase al comenzar el tema globalización.   
Es un excelente disparador, ya que muchos de nuestros alumnos desconoce algunas realidades y vivencias de las generaciones anteriores. 
En primer lugar se quedan estaciados ante la lectura (les encanta que les lea), y muy de vez en tanto, se desprenden sonrisas muy respetuosas de las situaciones que el autor describe. 
Los invito a vivir tal experiencia!!!! No importa la asignatura, es una temática transversal, liga con cualquier situación de aprendizaje. A partir de ella, se puede trabajar la "inmediatez" a que nos obliga el sistema, la ausencia de relatos y cuestiones mundanas vividas por nuestros antepasados, la falta o escasa comunicación entre generaciones, los cambios bruscos de la sociedad. 
Los que conocen algunas imágenes del texto, dejan entrever una luz en su mirada a modo de: "en mi casa me contaron eso... mis abuelos me contaron... etc, etc. 
Pero, son muy pocos!!!! 
Luego, en un análisis más profundo de la temática, se reconocen en las situaciones que se describen y ante mi sorpresa se vuelven muy críticos del estilo de vida que llevamos adelante. 
En fin, nos divertimos, conocemos otras formas de vida, otras formas de pensar y adquirimos argumentos para formar nuestra crítica y válida opinión. 

Nuevamente... dediquen algunos minutos a leer y practiquen la experiencia. Es un deleite que no nos podemos perder!!!

“Para los de más de 40”
Eduardo Galeano
Lo que me pasa es que no consigo andar por el mundo tirando cosas y cambiándolas por el modelo siguiente sólo porque a alguien se le ocurre agregarle una función o achicarlo un poco.

No hace tanto con mi mujer lavábamos los pañales de los críos. Los colgábamos en la cuerda junto a otra ropita; los planchábamos, los doblábamos y los preparábamos para que los volvieran a ensuciar. Y ellos, nuestros nenes, apenas crecieron y tuvieron sus propios hijos se encargaron de tirar todo por la borda (incluyendo los pañales). ¡Se entregaron inescrupulosamente a los desechables!

Si, ya lo sé. A nuestra generación siempre le costó tirar. ¡Ni los desechos nos resultaron muy desechables! Y así anduvimos por las calles guardando los mocos en el bolsillo y las grasas en los repasadores. Y nuestras hermanas y novias se las arreglaban como podían con algodones para enfrentar mes a mes su fertilidad.

¡Nooo! Yo no digo que eso era mejor. Lo que digo es que en algún momento me distraje, me caí del mundo y ahora no sé por donde se entra. Lo más probable es que lo de ahora está bien, eso no lo discuto. Lo que pasa es que no consigo cambiar el equipo de música una vez por año, el celular cada tres meses o el monitor de la computadora todas las navidades. ¡Guardo los vasos desechables! ¡Lavo los guantes de látex que eran para usar una sola vez! ¡Apilo como un viejo ridículo! las bandejitas de espuma plástica de los pollos! ¡Los cubiertos de plástico conviven con los de acero inoxidable en el cajón de los cubiertos!

Es que vengo de un tiempo en que las cosas se compraban para toda la vida. ¡Es más! ¡Se compraban para la vida de los que venían después! La gente heredaba relojes de pared, juegos de copas, fiambreras de tejido y hasta palanganas y escupideras de loza. Y resulta que en nuestro no tan largo matrimonio, hemos tenido más cocinas que las que había en todo el barrio en mi infancia y hemos cambiado de heladera tres veces.

¡Nos están fastidiando! ¡¡ Yo los descubrí. Lo hacen adrede!! Todo se rompe, se gasta, se oxida, se quiebra o se consume al poco tiempo para que tengamos que cambiarlo. Nada se repara. Lo obsoleto es de fábrica.

¿Dónde están los zapateros arreglando las medias suelas de las Nike? ¿Alguien ha visto a algún colchonero escardando sommiers casa por casa? ¿Quién arregla los cuchillos eléctricos? ¿El afilador o el electricista? ¿Habrá teflón para los hojalateros o asientos de aviones para los talabarteros?

Todo se tira, todo se desecha y mientras tanto producimos más y más basura. El otro día leí que se produjo más basura en los últimos 40 años que en toda la historia de la humanidad. El que tenga menos de 40 años no va a creer esto: ¡¡Cuando yo era niño por mi casa no pasaba el basurero!! ¡¡Lo juro!! ¡Y tengo menos de …… años! Todos los desechos eran orgánicos e iban a parar al gallinero, a los patos o a los conejos (y no estoy hablando del siglo XVII). No existía el plástico ni el nylon. La goma solo la veíamos en las ruedas de los autos y las que no estaban rodando las quemábamos en San Juan. Los pocos desechos que no se comían los animales, servían de abono o se quemaban.

De por ahí vengo yo. Y no es que haya sido mejor. Es que no es fácil para un pobre tipo al que educaron en el "guarde y guarde que alguna vez puede servir para algo" pasarse al "compre y tire que ya se viene el modelo nuevo".

Mi cabeza no resiste tanto. Ahora mis parientes y los hijos de mis amigos no sólo cambian de celular una vez por semana, sino que además cambian el número, la dirección electrónica y hasta la dirección real. Y a mí me prepararon para vivir con el mismo número, la misma mujer, la misma casa y el mismo nombre (y vaya si era un nombre como para cambiarlo)

Me educaron para guardar todo. ¡¡¡Toooodo!!! Lo que servía y lo que no. Porque algún día las cosas podían volver a servir. Le dábamos crédito a todo.

Si, ya lo sé, tuvimos un gran problema: nunca nos explicaron qué cosas nos podían servir y qué cosas no. Y en el afán de guardar (porque éramos de hacer caso) guardamos hasta el ombligo de nuestro primer hijo, el diente del segundo, las carpetas del jardín de infantes y no sé cómo no guardamos la primera caquita. ¿Cómo quieren que entienda a esa gente que se desprende de su celular a los pocos meses de comprarlo?

¿Será que cuando las cosas se consiguen fácilmente no se valoran y se vuelven desechables con la misma facilidad con que se consiguieron?

En casa teníamos un mueble con cuatro cajones. El primer cajón era para los manteles y los repasadores, el segundo para los cubiertos y el tercero y el cuarto para todo lo que no fuera mantel ni cubierto. Y guardábamos. ¡¡Corno guardábamos!! ¡¡Tooooodo lo guardábamos!! ¡Guardábamos las chapitas de los refrescos! ¡¿Cómo para qué?! Hacíamos limpia calzados para poner delante de la puerta para quitarnos el barro. Dobladas y enganchadas a una piola se convertían en cortinas para los bares. Al terminar las clases !e sacábamos e! corcho, las martillábamos y las clavábamos en una tablita para hacer los instrumentos para la fiesta de fin de año de la escuela. ¡Tooodo guardábamos!

Las cosas que usábamos: mantillas de faroles, ruleros, ondulines y agujas de primus. Y las cosas que nunca usaríamos. Botones que perdían a sus camisas y carreteles que se quedaban sin hilo se iban amontonando en e/ tercer y en el cuarto cajón. Partes de lapiceras que algún día podíamos volver a precisar. Tubitos de plástico sin la tinta, tubitos de tinta sin el plástico, capuchones sin la lapicera, lapiceras sin el capuchón.

Encendedores sin gas o encendedores que perdían el resorte. Resortes que perdían a su encendedor. Cuando el mundo se exprimía el cerebro para inventar encendedores que se tiraban al terminar su ciclo, inventábamos la recarga de los encendedores descartables. Y las Gillette —hasta partidas a la mitad— se convertían en sacapuntas por todo el ciclo escolar. Y nuestros cajones guardaban las llavecitas de las latas de sardinas o del corned beef, por las dudas que alguna lata viniera sin su llave. ¡Y las pilas! Las pilas de las primeras Spica pasaban del congelador al techo de la casa. Porque no sabíamos bien si había que darles calor o frío para que vivieran un poco más. No nos resignábamos a que se terminara su vida útil, no podíamos creer que algo viviera menos que un jazmín. Las cosas no eran desechables. Eran guardables.

¡¡Los diarios!! Servían para todo: para hacer plantillas para las botas de goma, para poner en el piso los días de lluvia y por sobre todas las cosas para envolver!!. ¡Las veces que nos enterábamos de algún resultado leyendo el diario pegado al trozo de carne! Y guardábamos el papel plateado de los chocolates y de los cigarros para hacer guías de pinitos de navidad y las páginas del almanaque para hacer cuadros y los cuentagotas de los remedios por si algún medicamento no traía el cuentagotas y los fósforos usados porque podíamos prender una hornalla de la Volcán desde la otra que estaba prendida y las cajas de zapatos que se convirtieron en los primeros álbumes de fotos. Y las cajas de cigarros Richmond se volvían cinturones y posa-mates y los frasquitos de las inyecciones con tapitas de goma se amontonaban vaya a saber con que intención, y los mazos de naipes se reutilizaban aunque faltara alguna, con la inscripción a mano en una sota de espada que decía "este es un 4 de bastos". Los cajones guardaban pedazos izquierdos de palillos de ropa y el ganchito de metal. Al tiempo albergaban solo pedazos derechos que esperaban a su otra mitad para convertirse otra vez en un palillo.

Yo se lo que nos pasaba: nos costaba mucho declarar la muerte de nuestros objetos. Así como hoy las nuevas generaciones deciden "matarlos" apenas aparentan dejar de servir, aquellos tiempos eran de no declarar muerto a nada. Ni a Walt Disney.

Y cuando nos vendieron helados en copitas cuya tapa se convertía en base y nos dijeron: "Cómase el helado y después tire la copita", nosotros dijimos que si, pero, ¡minga que la íbamos a tirar! Las pusimos a vivir en el estante de los vasos y de las copas.

Las latas de arvejas y de duraznos se volvieron macetas y hasta teléfonos. Las primeras botellas de plástico se transformaron en adornos de dudosa belleza. Las hueveras se convirtieron en depósitos de acuarelas, las tapas de bollones en ceniceros, las primeras latas de cerveza en portalápices y los corchos esperaron encontrarse con una botella.

Y me muerdo para no hacer un paralelo entre los valores que se desechan y los que preservábamos. Ah ¡No lo voy a hacer!

Me muero por decir que hoy no solo los electrodomésticos son desechables; que también el matrimonio y hasta la amistad es descartable. Pero no cometeré la imprudencia de comparar objetos con personas.

Me muerdo para no hablar de la identidad que se va perdiendo, de la memoria colectiva que se va tirando, del pasado efímero. No lo voy a hacer.

No voy a mezclar los temas, no voy a decir que a lo perenne lo han vuelto caduco y a lo caduco lo hicieron perenne. No voy a decir que a los ancianos se les declara la muerte apenas empiezan a fallar en sus funciones, que los cónyuges se cambian por modelos más nuevos, que a !as personas que les falta alguna función se les discrimina o que valoran más a los lindos, con brillo y glamour.

Esto sólo es una crónica que habla de pañales y de celulares. De lo contrario, si mezcláramos las cosas, tendría que plantearme seriamente entregar a la bruja como parte de pago de una señora con menos kilómetros y alguna función nueva.
Pero yo soy lento para transitar este mundo de la reposición y corro el riesgo de que la bruja me gane de mano y sea yo el entregado...

EXCELENTE... REAL, LAMENTABLEMENTE!!!

Hola a todos, comparto con ustedes una publicación de un colega del curso. Invito a  su lectura y posterior reflexión.

miércoles, 28 de marzo de 2012

MI CONCEPTO DE DOCENCIA Y SER DOCENTE

¿PORQUE
 Y PARA QUE ESTOY AQUÍ, CUAL ES MI ROL?
Gracias a una intervención muy interesante del colega Juan Mario Leivas, se reaviva en mi la necesaria reflexión sobre el objetivo que busco en el curso y más profundamente sobre "que es ser docente" y como construir el concepto de docencia. 

Creí
 necesario utilizar este espacio para invitar a todos a visitar su blog y leer detenidamente sus justas y necesarias argumentaciones personales, e invitarlos a repensar  y realizar el imprescindible ejercicio de reflexión que construye nuestra diaria labor. 

Les transcribo mi comentario para compartirlo con todos y que deseen visitar el blog de Juan.      Gracias!!!  

http://juanmarioleivas2012.blogspot.com/

Hola Juan:
Creo que con tu fuerte comentario condimentaste bien de bien este espacio. De eso se trata no? 
Si recuerdo el llamado inicial, en ninguna parte se me pedía un máster en informática (por eso me inscribí). Solo conocimientos básicos y algunos recursos. Por eso me duele que comentes que algunos gritemos auxilio y expongamos nuestra ignorancia con respecto al ciber espacio. 
Me molesta que no se tolere la sinceridad y la ayuda solidaria entre colegas. Muchas veces nos creemos los sabelotodos y los que estamos a la vanguardia. Lo peor que algunos hasta hacen uso de esa actitud frente a sus alumnos. 
No se que esperabas de este curso, a mí me interesaba intercambiar experiencias, motivarme a buscar nuevos caminos y profesionalizar mi labor un poquito más. 
No soy oficialista, defiendo la herramienta que se ha instrumentado y le saco mucho jugo en la clase. Las nuevas tecnologías llegaron al aula y no quiero seguir siendo ignorante de las mismas. 
Soy muy crítica de nuestra profesión y he confirmado (en base no solo a la experiencia sino a una investigación), que nuestras prácticas educativas ya no están dando los frutos de antes. 
No debemos abandonar nuestro rol, hay que fortalecer los contenidos con nuevas formas de motivar a los alumnos para que sepan que la educación es la base de su desarrollo, y que el "estudiar" no se canjea con nada. 
Es una realidad, la sociedad cambio, los alumnos llegan con muchas carencias, pero que hago, ¿los devuelvo al jardín de infantes? Puedo intentar que cree, construya, lea, interprete, etc desde otro ángulo. 
Cuando planifico estas actividades pienso como vos: ¿que aporte hace a mi clase de hoy? Si encuentro la respuesta es que encontré la actividad acorde. Siempre es posible encontrar la forma, por eso elegimos esta profesión, no para aplicar recetas sino para acomodar un cumulo de saberes al contexto. 
Me estoy cansando de protestar desde hace muchos años por la realidad de las aulas, y no me dejo vencer. Lucho cada día para que ellos entiendan lo importante de ser instruidos, que el poder come mentes ignorantes, desinformadas, con cero argumentos y que entiendan que la educación siempre fue y será un aparato ideológico del Estado. 
Yo la paso bárbaro en mis clases, me encanta lo que hago y como lo hago, utilizo el instrumento que me da el Estado para sembrar dudas sobre todo, para no estandarizar los pensamientos. 
Pero, para todo eso, mi querido colega, tengo que estar a la vanguardia, hablar el mismo lenguaje con respeto, conocer su contexto y realidad para luego actuar. 
Logro algo con tanta preocupación,?? Mucho: sentirme bien con la tarea, aportar un granito de arena pero por sobre todo constatar en la realidad que hay muchas cosas mal en esta sociedad (y que no es culpa solo de los actuales gobiernos), para ir sumando argumentos y desafíos, para transmitir a esas autoridades sentadas en un sillón que nunca trabajaron en un aula, que yo hago lo correcto y aporto para revertir situaciones. Trabajo 50 horas y otras tantas pensando como llegar a mis alumnos bien preparada y desafiar entre todos el perverso sistema. 
A veces me planteo que tenemos parte de responsabilidad en la situación en que está la educación, lo debato con mis compañeros y colegas. Lo peor es que he confirmado, tristemente, que tengo razón. Muchos quieren hacer lo que hacen desde hace muchos años, aplicar recetas, no les gusta el cambio (cosa que es natural en el ser humano). Pero la exposición de contenidos con un único protagonista no da resultados. El proceso de adquisición de aprendizajes tiene dos protagonistas y ambos tienen que estar en sintonía. 
Me gusta que este espacio sirva, gracias a ti, para sembrar dudas, intercambios constructivos, que la discusión pase por otros carriles. Invito a todos los colegas a aportar, debatir en este terreno de la construcción y crítica para la mejora de los espacios colectivos. 
Gracias